A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO IFRN

UM OLHAR A PARTIR DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36517/eemd.v47i94.78648

Keywords:

Projeto pedagógico. Licenciatura em matemática. Formação docente. Currículo.

Abstract

Este estudo apresenta uma investigação sobre a formação inicial de professores do curso de Licenciatura em Matemática de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), tendo como ponto de partida o Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Temos como objetivo analisar a formação inicial de professores do curso de Licenciatura em Matemática de um IF, a partir do Projeto Pedagógico de Curso (PPC). A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa. Para tanto, realizamos pesquisa bibliográfica e documental. Analisamos o Projeto Pedagógico do curso (IF, 2009; 2012; 2018), tendo como foco a formação docente na sua organização curricular. Como resultados, a análise dos PPCs revelou que existe uma relação entre os conteúdos específicos e a formação pedagógica. Entretanto, tem sua estrutura voltada para a área específica. Salientamos que um curso de formação de professores precisa proporcionar um profundo embasamento pedagógico que permita a reflexão do licenciando sobre a sua prática.

Author Biographies

  • Rita de Cássia da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

    Graduanda na Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Possui segundo grau pela Escola Estadual Desembargador Silvério Soares. Tem experiência na área de Matemática.

  • Aleksandra Nogueira de Oliveira Fernandes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN

    Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional - PPGEP/IFRN. Mestre em Educação (UERN). Especialista em Educação, na área de Ensino e Currículo pela UERN e graduada em Pedagogia pela UERN. Professora de Didática, em regime de dedicação exclusiva, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Mossoró. Professora do curso de Especialização em Educação e Contemporaneidade do IFRN, Campus Mossoró. 

  • Stenio de Brito Fernandes, Secretaria de Educação e da Cultura do Estado do Rio Grande do Norte (SEEC/RN)

    Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (POSEDUC/UERN). Especialista em Mídia na Educação pelo Núcleo de Educação a Distância (NEAD/UERN). Especialista em História do Brasil República pela UERN. Graduação em Geografia (UERN). Atualmente é professor estatutário no município de Porto do Mangue/RN .

  • Marlúcia Menezes de Paiva, Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

    Professora Titular do Centro de Educação da UFRN. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Doutorado em Educação: História e Filosofia da Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e pós-doutorado em educação na Ècole des Hautes Études en Sciences Sociales-EHESS e na Universidade Federal do Rio de Janeiro.

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2025-06-26

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Vol. 47 No. 94 (2025): Fluxo contínuo

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