CONCEPÇÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO POR PROFESSORES E ACADÊMICOS DE PEDAGOGIA DE HUMAITÁ/AM

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36517/eemd.v46i92.93490

Palavras-chave:

Alfabetização, Métodos de Alfabetização, Formação de professores

Resumo

Este artigo é fruto de uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratória, realizada em 2020, que objetivou investigar concepções e práticas de alfabetização de nove acadêmicos de Pedagogia e 17 professores alfabetizadores de Humaitá, estado do Amazonas. Os dados, coletados por meio de questionários aplicados via Google Forms e analisados mediante análise textual discursiva, indicam que a maioria dos então acadêmicos não se sentia preparada para atuar em classes de alfabetização e apontou os métodos tradicionais como os mais eficazes; e que os professores atuantes compreendiam não existir um método único capaz de alfabetizar.

 

Biografia do Autor

  • Anne Mariette Alves Costa Souza, UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - UNIR

    Mestre em Educação pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Atua como Pedagoga da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) no município de Humaitá (AM). 

  • Rafael Fonseca de Castro, UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - UNIR

    Doutor, mestre e especialista em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Pós-doutor em Ensino de Ciências e Humanidades pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Pedagogo e cientista da Computação pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Professor do Departamento de Ciências da Educação da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), atuando como Docente Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-graduação em Educação Escolar (PPGEEProf).

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Publicado

2024-10-22

Edição

v. 46 n. 92 (2024): Educação em Debate - Fluxo Contínuo

Seção

Artigos

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